De acuerdo a Tobón (2013) los sociodramas
son tanto una estrategia didáctica vivencial como una estrategia de
aprendizaje. Se definen como una representación teatral sencilla donde se
dramatiza un problema del contexto, por sus características y propósitos se
vincula claramente a la socioformación.
Sin demasiada elaboración previa o
un guión pre-establecido y con recursos
que pueden ser simulados, lo que se debe tener claro es la problemática a
abordar. Cada integrante se centra en su personaje y le coloca las emociones
tal y como percibe al personaje, buscando llevar una secuencia en el drama. Los
“actores” deben enfatizar la transmisión de sentimientos y valores mediante el
manejo de la voz y gesticulaciones. Se busca representar tanto el hecho como
alternativas de solución. No es necesario que se aborde inicio, desarrollo y
cierre, puede quedarse solamente en una parte.
Al final de la actuación, el equipo
participante expresa cómo se siente, de qué tuvo más conciencia y qué aprendió.
A partir de esto, los observadores comentan sus emociones y reflexiones.
Para llevarlos a la práctica, se
sugieren los siguientes pasos:
o
Identificar
competencia, problema del contexto y criterios a cumplir
o
Establecer
actividades necesarias y su secuencia
o
Gestionar
recursos o simularlos
o
Ejecutar
las actividades planificadas de manera colaborativa
o
Evaluar
la actuación
Al basarse en hechos o situaciones
reales que implican un problema a resolver, son motivadores y generadores de
atención, propician el debate y la reflexión. Se construyen colaborativamente,
promueven la investigación, la profundización conceptual y propuestas de
solución holísticas, es decir, interdisciplinares.
Tienen propósitos metacognitivos
puesto que se busca aprender a afrontar un problema en lo emocional y en lo
procedimental, tomar conciencia de la realidad, reconocer errores e implementar mejoras en la actuación. Su
meta final es generar un aprendizaje en torno a las competencias.
Dependiendo de sus objetivos pueden
dividirse en tres categorías. Son sociodramas educativos si la meta es
desarrollar ciertas competencias específicas. Son sociodramas organizacionales
si se busca desarrollar o fortalecer el talento humano de los integrantes. Son
dramas sociales si se desea generar un cambio en las personas relacionado con
ciertos ideales, normas o valores como puede ser generar mayor cultura cívica,
respeto a la legalidad o favorecer conductas del cuidado de la salud.
Para la BPA (Asociación Británica
del Psicodrama, por sus siglas en inglés), el sociodrama es un método de acción
que otorga un foro para resolver conflictos entre personas con diferentes
puntos de vista, desarrollar habilidades sociales, resolver problemas,
diagnosticar una organización, desarrollar y ensayar planes de acción o mejorar
la conciencia y efectividad personal. Coincide con Tobón al describir el
sociodrama como una actuación espontánea realizada por un grupo que seleccionó
una experiencia real tomada de su situación social y que no requiere
entrenamiento teatral. Puede tomar varios enfoques: solución de problemas,
desarrollo de comprensión profunda, toma de decisiones o aprendizaje de nuevos
roles. Se describe como una metodología educacional kinestésica, emocional y
cognitiva.
Bibliografía
Tobón (2013). Didáctica vivencial escénica: el método de
los sociodramas. CIFE. México. www.cife
Recuperado de: http://issuu.com/cife/docs/ebook__sociodramas_1.0
British Psychodrama Association (s.f.) What is a sociodrama? Recuperado
el 29 de noviembre del 2015, de http://www.psychodrama.org.uk
Planeación
Didáctica
Unidad
de aprendizaje: Inglés V
Competencia: Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
–Enfrenta
las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas
y debilidades.
–Identifica
sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
–Analiza
críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
–Asume
las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Tema elegido: Sexualidad en la adolescencia
Etapa
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Desarrollo
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INTRODUCCIÓN
10
minutos
Día 1
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Se explica
a los alumnos que realizarán sociodramas equipos. Los alumnos se organizan en
equipos y eligen el tema que consideren un problema en su entorno cercano.
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PREPARACIÓN
40
minutos
Día 1
|
Los
equipos reciben la lista de cotejo con la que se evaluará el sociodrama. Tendrán
el resto de la clase para preparar el dialogo en inglés de manera
colaborativa y decidir que recursos utilizar.
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PREPARACIÓN
10
minutos
Día 2
|
Los
equipos tienen unos minutos para revisar sus diálogos.
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PRESENTACIÓN
10-15
minutos
Día 2
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Cada
equipo hace una presentación de unos 5 minutos.
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REFLEXIÓN
10-15
minutos
Día 2
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Cada equipo participante expresa cómo se siente, de qué tuvo más conciencia y
qué aprendió con su propia participación y con la de sus compañeros.
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Lista
de cotejo
Indicador
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Si
|
No
|
Logros
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Sugerencias
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El sociodrama
tuvo una duración de 4 a 8 minutos
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Se
abordó el problema de manera realista y se presentó una posible solución
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El
dialogo y las actuaciones enfatizan la transmisión de emociones y valores
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Se
propició la expresión de emociones y la reflexión sobre la problemática
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Se
discutieron las soluciones presentadas y otros posibles planes de acción
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Para este proyecto se trabajó con un grupo de quinto semestre de educación media superior. Se formaron tres equipos y se eligió el mejor sociodrama para esta presentación.
https://www.youtube.com/watch?v=0OKFVyV2Lkc&feature=youtu.be
https://www.youtube.com/watch?v=0OKFVyV2Lkc&feature=youtu.be
